قراءة في كتاب العقل غير المدرسي (مترجم) هوارد غاردن The nschooled Mind by Howard Gardner

بعض المفارقات التي تحتاج إلى إعمال الفكر:
• إننا لا نتمكن أبدا بسبب انتمائنا للنوع الإنساني من فهم أنفسنا؟؟
• الأطفال لا يولدون مزودين بالمعرفة كما قال "ديكارت" عليهم ان يعملوا بجد وتعب لاكتساب المعرفة عبر الزمن و في المقابل نعوم شومسكي – يفترض - كثير من معرفتنا بل معظمها فطري أو موروث ما نحتاجه فقط مجرد تنشيطها أو استثارتها لإكتتسابها وبنائها على نحو أكثر فعالية-
• الرضيع لا يوجد صفحة بيضاء أو دوامة من العماء، ولكن ككائن حي مبرمج على نحو متميز وينبغي أن يستند التعلم اللاحق إلى المحددات التي يأتي بها الوليد إلى العالم- من أين و كيف يكتسب الوليد تلك المعرفة؟
• دعوى- جون لوك – "لا شيئ في العقل لم يكن في البداية في الحواس" لكنه أضاف ( إلا العقل ذاته ) – ولكن - الناس ليسوا ببساطة تحت رحمة حواسهم –
• دورالثقافة السلبي : االممارسات والتوقعات الثقافية عبر الزمن تنتج أطفالا وراشدين يمثلون ثقافتهم الخاصة وقد يبدون غير فاعلين في ثقافة تتبنى افتراضات مختلفة أو مضادة- الأمريكي يعبر عن نفسه بحرية ويخرج لاكتشاف العالم الأرحب-

بعض التساؤلات :
1.التلميذ بين الخامسة والسابعة أصبح له المقدرة لتخطي مرحلة التعلم الحدسي او الفطري الساذج - يظهر اشارات بداية التعرف على ذاته وتكوين رؤية حول العالم الذي يعيش فيه – ما هو دور الثقافة السائدة لتحقيق تلك الرؤية؟
2.المعلم لم يعد المصدر الوحيد الموثوق به للمعرفة في عصر العولمة و التلوث المعرفي - كيف يعمل النظام التربوي في العالم الفقير على حماية الصغار و الراشدين من الاستلاب الفكري / الثقافي ؟ و تمليكهم مهارات النقد؟
3.النظام التربوي التقليدي يعمل على إعداد الطفل كمشروع رجل ناضج في المستقبل لخدمة المجتمع - هل يؤثر ذلك على الطفل بأنه كائن إنساني بحد ذاته، له شخصيته المستقله؟
4.النظام التربوي يركز على المنهج أيا كان تقليدي أو تقدمي على حساب علاقة المعلم بالتلميذ والسؤال- ما هو دور المعلم مع توفر المعلومات في عصر الذكاء الاصطناعي؟
5.التربية الحديثة في المنزل من قبل الأسرة تعتمد على الحوار والإجابة على كل أسئلة الطفل المستمرة دون إنقطاع - هل يدرك الطفل في ذلك العمر معنى الحرية؟
6.كيف يمكن تغليص الفجوة بين ما نعتقد إنه فهم للمعرفة يحقق النجاح في الامتحان الموحد والفهم الحقيقي عندما يتم تغيير طفيف في ظروف الاختبار أو تطبيق المعرفة بصورة ملائمة في مواقف جديدة؟
7.المنهج التقدمي يعترف بالفروق الفردية بين التلاميذ – و التي بدورها تعتمد على البيئة التي تربى فيها الطفل – أي الفروق الطبقية – النمو الذهني أو العقلي للتلميذ يعتمد على البيئة والجينات معا - بنسبة 100% لكل – هل يساعد هذا النظام التربوي على تعميق الفرز الطبقي؟
8.لماذا هنالك صعوبة في إحلال المفاهيم والأنماط الثابتة قبل المدرسة لدى الطفل – التي غالبا ما تكون مضلله وساذجة - بمعلومات علمية حديثة وفق منهج منقح ومنضبط ؟
9.المدرسة تفترض ذكاء التلاميذ في الفصل متساوي وتعمل على وضع اختبار موضوعي و موحد- لذلك التقييم التربوي مخادع - يفترض كل شخص بوسعه تعلم نفس المواد بنفس الطريقة- هل هنالك بديل للإمتحان؟
10.الفلسفة الذرائعية ( البرجماتية) – جون دوي – تؤمن بالمعرفة الوظيفية- التي تحقق المنفعة – هل بالضرورة ان ترتبط المعرفة بالمنفعة؟